Итак, свершилось: при непосредственной поддержке структур коллективного Запада 9 марта в штаб-квартире ООН прошло высокоуровневое мероприятие на тему «Искусственный интеллект в Центральной Азии: создание возможностей для устойчивого развития – опыт Таджикистана». В нём приняли участие дипломаты, представители государств-членов ООН, в том числе стран Центральной Азии, а также международные эксперты и специалисты, которые обсудили перспективы и вызовы в сфере искусственного интеллекта. Кроме того, прошли встречи делегации из Душанбе с работниками ООН и других международных организаций.
В ходе проведенных мероприятий постоянный представитель Таджикистана при ООН Джонибек Хикмат подчеркнул глобальную роль искусственного интеллекта в экономике и обществе, способствующую инновациям и эффективности, а также сообщил о проекте резолюции Таджикистана на Генеральной Ассамблее ООН, направленной на усиление роли ИИ в социально-экономическом развитии Центральной Азии и ускорение достижения Целей устойчивого развития.
В свою очередь, министр промышленности и новых технологий Шерали Кабир рассказал о стратегической важности ИИ для страны, отметив, что Таджикистан стал первым государством в Центральной Азии, принявшим Национальную стратегию по искусственному интеллекту. Также была анонсирована инициатива по созданию Регионального центра ИИ в Душанбе, предложенная на форуме Специальной программы ООН для экономик Центральной Азии в 2023 году.
Со своей стороны, представитель Генерального секретаря ООН по инновациям Амандип Сингх Гилл поддержал инициативы Таджикистана, отметив ключевую роль ИИ в достижении целей устойчивого развития и важность глобального сотрудничества для устранения разрывов между различными странами в этой области.
Звучит красиво. Но на самом деле продвигаемая в последнее время коллективным Западом и поддерживаемая Душанбе инновационная идея по поводу внедрения искусственного интеллекта в современное общество может сослужить и дурную службу, особенно в части воспитания и образования подрастающего поколения.
Так, исследование влияния искусственного интеллекта на образовательный процесс, проведённое в прошлом году учеными из Университета Пенсильвании, позволило более четко осознать, как чат-боты, основанные на нейросетях, могут не только помогать, но и, наоборот, мешать школьникам в изучении математики. Для исследования их разделили на три группы: одна использовала стандартную версию ChatGPT (GPT Base), вторая – специально настроенный чат-бот, который был обучен помогать в образовательных целях (GPT Tutor), а третья не использовала ИИ-инструменты вообще (контрольная группа). Результат показал, что ученики, привыкая к помощи чат-бота, начинают полагаться на него, и без его поддержки им становится сложнее решать задачи самостоятельно. Группа GPT Tutor, где чат-бот был специально настроен на образовательные задачи, показала, что такая проблема не возникает: результаты учащихся в самостоятельной работе были на уровне контрольной группы, что говорит о том, что правильная настройка ИИ может минимизировать негативные эффекты.
Таким образом, аналитики сделали вывод, что искусственный интеллект, может быть, и способен существенно улучшить образовательный процесс, но только если он используется правильным образом. В то же время некорректное или чрезмерное использование ИИ, наоборот, существенно ослабляет самостоятельные когнитивные навыки современной молодёжи, что крайне негативно сказывается на их успеваемости и умственном развитии в дальнейшем. Именно поэтому важно, чтобы такие технологии создавались и настраивались с участием высокопрофессиональных специалистов в области образования, которые понимают, как лучше всего интегрировать ИИ в учебный процесс, но их в Таджикистане, да и во всём мире не так и много.
Кстати, по информации агентства Reuters, в последние годы, например, Финляндия пересматривает подход к цифровизации школьного образования: после нескольких лет интенсивного использования электронных устройств на уроках большинство финских школ начали возвращаться к традиционным учебникам. Данное решение было вызвано обеспокоенностью родителей и педагогов, которые отметили, что цифровые технологии, вопреки ожиданиям, сильно отвлекают учеников от учебного процесса.
Швеция также решила инвестировать в 2023 году в закупку учебников для школьников более 685 млн крон для укрепления читательских навыков школьников, которые значительно снизились в последние годы. При этом шведское правительство планирует продолжать поддержку этой программы и в будущем, выделяя большие средства на ежегодные закупки учебной литературы для школ.
Резюмируя вышесказанное, вполне очевидно, что представители коллективного Запада, сами пытаясь воспитывать и образовывать своих детей с помощью бумажной учебной литературы и книг, намереваются подсунуть Таджикистану и другим странам Центральной Азии банальный «фастфуд» в виде ИИ в немереных количествах, который сильно калечит естественный интеллект и оболванивает местный социум.
В то же время Россия постоянно предлагает Душанбе разные креативные проекты, сочетающие традиционное воспитание с современными технологиями для развития современной таджикской молодежи. Например, в открывшемся в октябре 2024 года первом ресурсном центре «Россия с вами» в Душанбе, событием, с которого начался активный отсчёт мероприятий, стал «Пушкинский час» для школьников, который провела российский культуролог Анна Эспарса.
А в декабре прошлого года при участии того же ресурсного центра «Россия с нами» в школе № 93 в Душанбе прошла оживленная беседа с учителями о возможностях расширения взаимодействия путем дополнительной помощи от России. Кроме того, в дар от фонда «Русский мир» школе была передана очередная партия учебной литературы. В самом же ресурсном центре прошёл семинар для вузовских и школьных преподавателей по современным методикам преподавания русского языка и литературы.
По словам руководителя представительства Россотрудничества А. Патрушева, детско-юношеский центр Душанбе для открытия нового ресурсного центра выбран не случайно, поскольку «здесь сосредоточена активная молодежь, которая стремится развивать свои образовательные и творческие способности. Это универсальное культурно-образовательное пространство, состоящее из четырех зон. Есть мини-библиотека, лекционный зал со столами-трансформерами для проведения мастер-классов и видеоконференций, сцена для выступлений, а также игровая зона с мультимедийной панелью, где можно в увлекательной форме получать знания по различным предметам».
Так что, вопреки адептам коллективного Запада, вполне можно сочетать как традиционные, так и новаторские методики обучения детей и молодежи, чем, собственно, всегда и славилась Россия.
